Signalen

• Jonas heeft moeite om zijn aandacht bij taken of bij het spel te houden.
• Lies gooit het antwoord er al uit voordat de vraag gesteld is.
• Sander kan moeilijk blijven stilzitten.
• Lotte raakt gemakkelijk spullen kwijt.
• Komt er een vlieg voorbij, Tom heeft ze gezien.
• Bart heeft moeite om zijn beurt af te wachten.

Doelgroep:
Kleuters en kinderen uit het lager onderwijs met ADHD: aandachts- en concentratiestoornissen, impulsiviteit en hyperactiviteit en eventueel geassocieerde gedrags-, emotionele-, ontwikkelings-
of leerproblemen.

Diagnostiek:
Via een uitvoerig gesprek met ouders, school of externe hulpverleners, gedragsobservatielijsten, observatie en via multidisciplinair onderzoek wordt het ADHD-gedrag in kaart gebracht. In het multidisciplinair onderzoek wordt tevens nagegaan op welk schools niveau het kind zich bevindt en hoe ver de verschillende leervoorwaarden zich ontwikkeld hebben, met name aandacht, geheugen, visuele en auditieve functies, taal, motoriek, visuospatieel functioneren en werkattitude.

Behandeling:
Voor elk kind wordt een individueel therapieplan opgesteld. Hierin worden de problemen specifiek voor ADHD aangepakt via gedragstherapie (d.w.z. de kinderen strategieën aanleren om hun eigen gedrag beter te sturen) en indien nodig ook medicamenteuze behandeling. Daarnaast worden ook de problemen secundair aan of geassocieerd met de ADHD (vb. leermoeilijkheden, agressie, sociaal-emotionele moeilijkheden, ...) behandeld. Samenwerking met de ouders is een voorwaarde om, via hun aanpak van het kind, de transfer van gedragsveranderingen naar de thuis- en klassituatie mogelijk te maken.