Signalen

• Sarah kan het tempo in de klas niet volgen.
• Komt er een vlieg voorbij, Tom heeft ze gezien.
• Jonas leest nog steeds spellend.
• Lynn merkt het verschil niet tussen: d-b-p, m-n, ...
• Elke kan moeilijk stilzitten. Ze is roekeloos en onhandig. Als peuter kon ze nooit lang met hetzelfde spel bezig zijn.
• Katrien is onzeker wanneer ze aan schoolse taken moet beginnen.
• Sofie schrijft nog veel fouten bij een dictee.
• Sam telt nog op zijn vingers.
• Bram kan nieuwe leerstof moeilijk verwerken.

De oorzaken en de gevolgen van een leerstoornis zijn bij elk kind anders. Ondanks hun goede intellectuele mogelijkheden hebben kinderen het moeilijk met leren lezen, schrijven en/of rekenen. Er is een discrepantie tussen de verwachte leerprestaties en de actuele leerprestaties. Disfuncties van de waarneming, de (psycho)motoriek, de taal en het cognitief functioneren, leiden tot falen.

Detectie:
Vroegtijdige detectie is wenselijk want dan is er nog tijd en ruimte voor ontwikkelingsgerichte therapie en gedragsmodificatie.

Diagnostiek:
Alle belangrijke ontwikkelingsgebieden moeten in kaart worden gebracht. In het multidisciplinair onderzoek wordt nagegaan op welk schools niveau een kind zich bevindt en hoe ver de verschillende leervoorwaarden zich ontwikkeld hebben, m.n. de aandacht, het geheugen, de visuele en auditieve functies, de taal, de motoriek, het visuospatieel functioneren en de werkattitude.

Behandeling:
Voor elk kind wordt een specifiek therapieplan opgesteld. De behandeling van leerstoornissen werkt in op de (neuro)psychologische ontwikkelingsaspecten en houdt rekening met de persoonlijkheid van het kind. Hiermee werkt men aan de basisvoorwaarden tot leren, het eigenlijke lees-, schrijf- en rekenprobleem, het denken en de leerstijl, het belevingsniveau van het kind en zijn omgeving.

Het is belangrijk dat we met ouders, school, CLB kunnen samenwerken.

Doel:
Er wordt gewerkt aan het inhalen van de achterstand voor de leervoorwaarden. De aangeleerde leervoorwaarden worden toegepast op de verschillende leergebieden. De kinderen worden gestimuleerd in hun sterke kanten om een positief zelfbeeld te herwinnen. De faalangst wordt weggewerkt door een beter inzicht bij te brengen in het verwachtingspatroon.